Con el inicio del curso escolar 25-26, la Asociación DOWN España ha puesto en marcha la campaña Qué es y qué no es la educación inclusiva. Mediante esta campaña, desde la asociación quieren poner el fondo en los aspectos que hay que corregir para impulsar una inclusión real educativa de los alumnos con síndrome de Down.
También, como parte de esta iniciativa, desde la organización se ha publicó una entrevista a Ana Benítez, coordinadora del área de Educación de DOWN Sevilla. Esta especialista en la materia puso de manifiesto cuáles son las barreras específicas que siguen existiendo de forma general en nuestro país para el alumnado con síndrome de Down: la actitud o el compromiso del profesorado y las evaluaciones psicopedagógicas.
¿Qué es la educación inclusiva?
En la entrevista realizada a Benítez, lo primero que la especialista resalta es la importancia de detectar qué es y qué no es la educación inclusiva, algo que en muchas ocasiones puede resultar un reto para muchos. Así, comenta que “educación inclusiva es dotar al alumno con síndrome de Down de las mismas oportunidades que a sus compañeros, y no que el alumno tenga que asistir a un sistema educativo paralelo o ir a un centro sin sus compañeros”.
En la actualidad, en el último tramo de 2025, todavía no se ha alcanzado una inclusión real en el ámbito educativo para los alumnos con síndrome de Down. Por ello, desde la organización española consideran que es fundamental qué es y qué no es la educación inclusiva para dar los pasos necesarios.
Respecto a esto, Benítez identifica los dos grandes obstáculos para la inclusión educativa en nuestro país:
- La actitud o el compromiso del profesorado. La especialista considera que “«en ocasiones, desconfía de las capacidades de los alumnos”. Según su criterio como especialista en el ámbito de la educación inclusiva, este hecho supone una barrera relevante para los alumnos con síndrome de Down.
- Las evaluaciones psicopedagógicas que se llevan a cabo en determinados centros a los alumnos con síndrome de Down. Benítez critica que dichas evaluaciones “están basadas en un modelo médico, que condiciona negativamente la acogida en el aula y no analiza las barreras del entorno”.
Las barreras en la inclusión del alumnado con síndrome de Down
Más allá de los dos aspectos anteriormente citados, Benítez también destaca otros tres obstáculos que dificultan la inclusión real de los alumnos con síndrome de Down en el ámbito educativo de nuestro país:
- El escaso conocimiento de barreras de discapacidad por parte del equipo docente de los centros educativos.
- El currículum de estos centros.
- La teoría del acompañamiento.
Además, Benítez hace hincapié en la escasa planificación y el uso de metodologías rígidas que dificultan la participación real del alumnado con síndrome de Down. En relación a este aspecto, la experta denuncia que “en demasiadas ocasiones, el profesor no planifica pensando en todos y para todos y se apoya en una metodología muy rígida que no es válida”.
En estos últimos años se han dado pasos importantes con respecto a la inclusión educativa de los alumnos con síndrome de Down….
Fuente: pedirayudas.com (Antonio Ruiz)